На пленарном заседании обсуждался вопрос критериев, которые могут быть положены в основу уровневой организации учебного материала на курсы английского языка. Опыт методической работы на курсы английского языка показывает, что даже самые квалифицированные методисты затрудняются отделить сложившуюся практику уровней от критериев, которые эти уровни определяют.

Сложившаяся практика ориентирована на современные учебные пособия, созданные в странах изучаемого языка и принятую в Европейском Сообществе шкалу. И практика результативна, и пособия на курсах английского языка в совокупности хороши, и шкала Европейского Сообщества избавляет нас от провинциальной самодостаточности. Но вместе с тем, чтобы свободно пользоваться учебными пособиями на курсы английского языка как пособиями, а не как учебниками, жестко организующими учебный процесс, и вносить свою посильную лепту в учебно-методическое пространство объединенной Европы, необходимо свободно пользоваться не английским для филологов метаязыком лингвистики и хорошо сознавать критерии в строго научном смысле. Когда мы говорим, что одним из основных критериев тестирования является «грамматика», мы пользуемся метафорой или метонимией, но отнюдь не термином. Грамматика — это сложная совокупность критериев, каждый из которых имеет свой вес и свое значение.

Об опыте разработки программы курсы английского языка на филологическом факультете в своем докладе рассказал А. А. Ярушкин. Его доклад опирался на изданную к началу конференции программу курсов и демонстрировал основательное с научной точки зрения отношение к дополнительной образовательной программе.

В докладе Л. Б. Кузнецовой были приведены данные, которые убедительно показывают, что взаимодействие основных и дополнительных образовательных программ на курсы английского языка является не неким благим пожеланием, а практической необходимостью. Правилом, к сожалению, является то, что изучение иностранного языка специальности в рамках основных образовательных программ, не имеет реальной языковой опоры. Проще говоря, студенты слишком плохо знают английский язык вообще, чтобы учить его применительно к своей специальности. То же можно отнести и ко второму иностранному для филологов. Эти дефекты и может исправить дополнительная программа по курсы английского языка.

Секционные заседания конференции были посвящены разработке методик тестирования по русскому и иностранным языкам, тестированию традиционному и с помощью мультимедийных средств, вопросам менеджмента курсы английского языка. Доклады представили ведущие организации города: Британский Совет, Гёте-Институт в Санкт-Петербурге, Альянс-Франсез, Информационный отдел Совета Европы в Санкт-Петербурге, Бенедикт-школа в Санкт-Петербурге, «Конвенция», «Эдука-Центр» и др.

Доклады участников конференции в ближайшее время будут опубликованы издательством филологического факультета, и эта публикация будет первым шагом подготовки второй научно-практической конференции «Дополнительные образовательные программы по иностранным языкам».